Apprentissage et exploitation des TIC

Principes fondamentaux s’appliquant à l’apprentissage et à l’exploitation des TIC (d’après les postulats de Burns)

 

Principe 1 : On apprend avec les autres

Principe 2 : Tout le monde n’apprend pas de la même façon ni au même rythme

Principe 3 : L’apprentissage requiert une activité de la part de la personne qui apprend

Principe 4 : Une personne apprend à partir de ses représentations

Principe 5 : Un bon apprenant maîtrise sa démarche d’apprentissage

Principe 6 : Une connaissance ou une habileté apprise sont utilisables dans tous les contextes

Principe 7 : On apprend mieux lorsqu’on est dans un environnement stimulant

Principe 8 : On apprend lorsque les apprentissages proposés ont du sens et qu’on leur accorde de la valeur

Merci à Denis Pouliot

Directeur de comptes

Agenda scolaire du Québec

Pour avoir partagée cette trouvaille avec moi.

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L’école c’est comme le lavage

J’étais à chercher des solutions pour que mon fils fonctionne mieux en classe quand je suis tombée sur les paragraphes qui suivent.

Faire des adaptations pédagogiques, c’est permettre à ceux qui apprennent différemment d’avancer dans leur cheminement scolaire. C’est aussi enrichir notre collectivité en faisant une place à tous. Lorsque l’on comprend profondément ce qu’est un trouble d’apprentissage, on se rend compte qu’adapter, ce n’est pas une gâterie pour la personne qui en a besoin. C’est une nécessité.

Imaginez un beau chandail assez coûteux qu’il faut laver. Sans faire attention, nous le lavons à la machine avec les autres vêtements. En le sortant de la machine à laver, nous prenons conscience qu’il a été endommagé. L’école est comme ce lavage et les élèves comme ces vêtements. Plusieurs élèves se sortiront bien du système régulier. D’autres ont besoin de méthodes particulières pour que l’on préserve leur intégrité.

J’ai été remuée.

Je l’ai trouvé à la page 44 d’un document qui s’appelle Les troubles d’apprentissage, Guide pour les enseignants. Les auteurs sont Emmanuelle Pelletier, psychologue scolaire et Carole Léger, enseignante ressource. Mars 2004, École Marguerite-Bourgeoys, Caraquet.